為錘煉青年教師教學(xué)基本功，深化課堂教學(xué)改革，瑞昌市第五小學(xué)近期開展了青年教師賽課活動。本次活動涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語等多個學(xué)科，參賽教師們精心設(shè)計，各展其才，呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)精彩紛呈、富有活力的課堂。

　　語文課堂充滿了語言的魅力與思維的深度。曾彩英老師執(zhí)教的《秋天的雨》，以“讀”為線，通過自由讀、配樂讀、男女生交叉讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生沉浸于文本的詩意美之中。課堂巧妙融合視頻、圖片等資源，創(chuàng)設(shè)秋日情境，并結(jié)合“畫一畫”和仿寫練習(xí)，實現(xiàn)了讀寫結(jié)合，讓學(xué)生在審美體驗中提升了語文素養(yǎng)。

　　同課異構(gòu)，各展風(fēng)采。柯淋方與王丹瑩老師分別對《爬山虎的腳》進行了解讀。柯淋方以“偵察員探秘”為核心情境，串聯(lián)起“精準(zhǔn)畫像”“慢動作解析”等任務(wù)，通過朗讀、繪畫、小組表演等方式，將抽象文字化為直觀體驗，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)葉圣陶先生連續(xù)、細(xì)致的觀察方法。王丹瑩則從“單元游覽自然”的情境導(dǎo)入，教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，層層遞進地引導(dǎo)學(xué)生回憶觀察順序、辨認(rèn)事物特征，并借助圖片、視頻、填空等多種手段，將觀察方法的培養(yǎng)落到實處。

　　數(shù)學(xué)課堂注重邏輯推理與生活實踐的緊密結(jié)合。黃曉珍老師執(zhí)教的《沏茶問題》，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，通過“議一議”“擺一擺”等探究活動，引導(dǎo)學(xué)生尋找最優(yōu)方案，課堂節(jié)奏緊湊，思維訓(xùn)練扎實有效，充滿了生活趣味。

　　潘金藤老師執(zhí)教的《認(rèn)識東南西北》則以“認(rèn)知沖突-體驗探究-抽象應(yīng)用”為主線，通過制作方向牌、繪制地圖等遞進式實踐活動，有效突破了方向相對性的教學(xué)難點，幫助學(xué)生在動手實踐中自主建構(gòu)空間觀念，實現(xiàn)了從身體認(rèn)知到抽象思維的跨越。

　　英語課堂氣氛活躍，充滿了互動與趣味。王琪老師執(zhí)教的《Our animal friends A Let's talk》是一堂有趣的對話課。教師準(zhǔn)備充分，課件資源豐富，通過師生讀、男女生讀、小組合作及角色扮演等形式，創(chuàng)設(shè)了大量語言實踐機會，讓學(xué)生在實踐中掌握知識。

　　張彤老師的同課題教學(xué)則亮點突出，她圍繞“動物朋友”主題，通過歌曲、游戲、TPR（全身反應(yīng)教學(xué)法）等方式，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂不僅設(shè)計了“組內(nèi)調(diào)查”等任務(wù)促進語言綜合運用，更自然滲透了關(guān)愛動物的情感教育，實現(xiàn)了寓教于樂、學(xué)用結(jié)合的育人目標(biāo)。

　　針對一年級學(xué)生的拼音教學(xué)同樣精彩。柯艷芳與王夢思老師執(zhí)教的《g k h》，準(zhǔn)確把握了低年級學(xué)生的思維特點。柯艷芳利用情境圖、編兒歌、開火車游戲等多種方式，將抽象的聲母轉(zhuǎn)化為具體形象的認(rèn)知，特別是“鴿子鴿子ggg……”的兒歌記憶法，生動有趣，有效降低了學(xué)習(xí)難度。王夢思則通過紙片對比等巧妙方法，重點突破了g/k送氣的發(fā)音難點，整堂課富有童趣，學(xué)生參與積極。

　　本次活動為青年教師提供了展示與學(xué)習(xí)的平臺，也為瑞昌市第五小學(xué)教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展注入了新的活力。學(xué)校將繼續(xù)致力于教師隊伍的建設(shè)，助力每一位青年教師在專業(yè)成長的道路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。